也不是每一个学生都会被吸引。

　　有的学生来学校上课仅仅只是为了应付来自父母一方的压力，有的则完全是兴之所至。

　　在自始至终充斥着一个声音的教室中，有那么一两个学生目光是游移的，是完全对学习不感兴趣的类型。方澜讲的再有趣，也吸引不了他们。

　　但碍于整个教室的氛围，这几个学生倒没有发生捣乱的声音，除非他们愿意承受来自其他所有学生的怒火。

　　对这样的学生，方澜暂且没有功夫理会，他要保证绝大部分学生的听课效率，因此只有暂时忽视那几个学生。

　　不过方澜相信总有办法让他们“回头是岸”。

　　四个小时的课程当然不会一直连续上下去，中间会有五到十分钟的休息时间，休息时间至少会有两次。

　　休息时间是让学生们放松精神，恢复精神疲劳。

　　在教室中，有淡淡的香味飘散，香味属于清新类型，这种独特的香味乃是各大学校都会使用的精神恢复用品，其中加持了恢复精神的道术，对学生起到潜移默化的作用，有助于提高授课效率。

　　这也是学生们能坚持学习四个小时的原因之一。

　　学校之所以出众，就在于这样那样对学习有用的工具，道具，各类恢复用品，对大多数学生来说奢侈的东西。

　　学校各类用品费用直接来源于国家拨付，而教师的薪水则来自于学生学费，赞助费等。

　　学校名声，排名，影响力与国家资助资金挂钩，排名越高，名声越大，所获得的资金资助就越多。

　　这就是各大学校竞争的意义所在。

　　而学生越多，教师的待遇就越好。

　　因此一个学校的生源与教师的利益直接关联。

　　方澜如此出众，授课评价如此的高，效率如此的高，自然引得李校长刮目相看，将一部分教学资源倾斜到方澜的视觉艺术课上面。

　　对方澜来说，这足以形成良性循环。

　　灵香飘散，吸入体内，使得众学生来自心神的疲劳慢慢恢复，而对一些身体素质本就好的学生来说，灵香的效用是锦上添花。

　　休息之时，视觉艺术课是另外一番场景。

　　教室中的气氛显得热烈，这种热烈完全不同于其他课程上的吵闹，学生们三五成群的或是交流，或是讨论，感慨良多，又互相争辩，种种情形，不一而足。

　　这也是一个消化的过程。

　　休息的时间其实不长，至少对于学生来说非常短暂，不过是交流了一些心得，讨论了一点思路的时间。

　　但很快，他们就会重新被方澜上课的内容所吸引，之前种种不理解，不明白，有疑惑的地方都会或多或少的得到解答，就好像方澜特别针对他们的疑问将知识夹杂在授课当中。

　　方澜的确会注意在接下来的授课当中解答学生的疑问，休息时间同样是他根据学生们的反应，问题来总结的时间。

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